學習型組織作為一種新的企業(yè)管理思想，將成為21世紀企業(yè)的組織形態(tài)。“誰率先成為學習型組織，誰就更具有核心競爭力。”這些字眼也不斷出現(xiàn)在企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃中。要想在競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)高質量發(fā)展，只有提升企業(yè)的核心競爭力。

“學習型組織”作為實施金川集團銅業(yè)公司建設學習型組織戰(zhàn)略工程的重要內(nèi)容，組織引導黨員干部、職工在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為公司持續(xù)不斷探索、變革、提高發(fā)展、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)目標能力提供智力支撐。

銅業(yè)公司通過實施學習型企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持“創(chuàng)、建、做”實踐活動，要求每一名員工都要自覺參加學習、接受培訓、自我創(chuàng)新、自我超越；轉觀念、塑組織、謀愿景、共目標。該公司熔煉車間于2018年1月16日公布了一份《熔煉車間精益管理改善提案管理辦法》，翻開這份文件我們可以看到：“第一條，鼓勵全車間職工立足現(xiàn)場、發(fā)現(xiàn)問題、消除浪費、持續(xù)改善，特制訂本辦法……第三條，車間職工結合本職工作，本著‘持續(xù)改良和不斷完善’的理念，針對車間安全管理改善、成本降低改善、生產(chǎn)組織改善、技術指標改善、設備設施改善、管理提升改善等方面，提出精益管理改善提案。”從這些細節(jié)可以看到，一個組織的學習型不僅是由上而下，更是由下而上的。精確到每一個工作崗位的職工，集合不同崗位、所有人的所思、所想、所學，才能說這個組織是學習型的。而這其中最重要的，必然是每一個崗位上的不同個體。

“PS轉爐在實際生產(chǎn)過程中因檢修、操作、風量波動等導致‘死風眼’。”熔煉車間技術員張志萬說。熔煉車間有6臺PS轉爐，吹煉過程中，低壓風進入爐內(nèi)時會造成熔體凝結在風管內(nèi)，為保證送風效率，需要風眼機以捅打方式清理風口粘接物。因粘接物與風口襯磚屬于“滲透式”結合，清理風眼時，對風口爐襯耐火磚損傷較大，直接影響到轉爐壽命。當出現(xiàn)“死風眼”時，爐況會惡化，爐壽命也會隨之降低，大大增加了轉爐的綜合能耗，導致成本指標過高。

創(chuàng)新是學習型企業(yè)最本質的內(nèi)容，不斷超越自己是學習型企業(yè)最根本的標準和體現(xiàn)。針對“死風眼”這一難題，張志萬了解到，目前同行業(yè)還沒有一套成熟的“死風眼”處理方法，強烈的進取心和對學習新知識的渴求，再加上與PS轉爐的“革命友誼”，激發(fā)了張志萬創(chuàng)新發(fā)展的自覺性和積極性。圍繞“死風眼”難題，他和他的團隊組織學習，群策群力，集思廣益，采用“鉆眼法”，徹底解決了生產(chǎn)過程中“死風眼”無法處理的問題。

張志萬說：“剛開始，作為崗位工，根本不知道什么叫做‘阿米巴’，車間就組織大家學習、討論‘阿米巴’到底是個什么東西，通過學習與討論，稍微有點眉目，然后再去實踐。作為轉爐巴的一員，我們首先分解了與自己崗位直接相關的成本，發(fā)現(xiàn)我們轉爐吹煉的時候，風、氧、油、機械設備損耗等都是成本，其綜合反映在爐壽命這個指標上，再從細節(jié)入手，就發(fā)現(xiàn)‘死風眼’的影響較大，于是我們就著手研發(fā)了這么一臺設備。”

銅業(yè)公司結合學習型組織建設，以“按需施教，學以致用，注重實效”為原則，建立三級培訓體系，采取全方位、立體式、多渠道、多層次的全員培訓模式，有重點地加強技能人才的崗位培訓力度。通過請進來、送出去、師傅帶、自己學等多種方式，做到有計劃、分層次、分類別地培訓，使人人都有學習的機會，人人都有成長的空間。“我們圍繞集團公司高質量發(fā)展‘十二項’支撐體系，奮力推進學習型組織建設，大力培養(yǎng)高技能人才隊伍，在全公司形成人人參與經(jīng)營、人人參與管理、人人參與創(chuàng)新、人人創(chuàng)造價值的生動局面。”銅業(yè)公司綜合管理室主任趙淑林說。

采用“鉆眼法”清開 “死風眼”，一是改善了轉爐的吹煉條件，降低吹煉成本，提高吹煉風利用率5%左右，降低了砌爐檢修工作量；二是減緩了風眼區(qū)爐襯的損壞情況，提高了轉爐壽命，降低修爐成本；三是減少捅風眼機捅打過程中對轉爐風管、風箱的損壞，降低備件費和檢修費的同時減輕了勞動強度。目前，該設備已經(jīng)成功推廣至鎳轉爐“死風眼”的處理和閃速爐渣口水套檢修的現(xiàn)場，收到了良好的經(jīng)濟和社會效益。

團隊成員盧英杰說：“鉆風眼機的成功研發(fā)，對PS轉爐生產(chǎn)過程中安全控制、能耗、操作意義重大。這次創(chuàng)新是一次理論與實踐的完美結合，既促進了技能人才主動學習的積極性，又提高了技能人才隊伍的整體素質，更增強了團隊的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。”

“學習型組織是以共同愿景為基礎，以團隊學習為特征，以增強企業(yè)的學習力為核心，以‘學習+激勵’為模式，充分發(fā)揮員工創(chuàng)造性的一個發(fā)展戰(zhàn)略。”車間主任張正位說。在進行該項目的過程中，他們得到了公司領導的大力支持?，F(xiàn)在大環(huán)境非常好，企業(yè)對一線職工創(chuàng)新工作支持力度大，選樹了一批創(chuàng)新型班組、職工優(yōu)秀技術創(chuàng)新成果、技術能手、技術標兵、金川工匠和勞動模范，不僅使這些先進集體、先進個人獲得了榮譽和獎勵，而且為企業(yè)、職工乃至全社會樹立了學習的榜樣，在車間形成了人人學勞模、人人學技術、人人搞創(chuàng)新的良好局面，營造了“講學習、愛學習、善學習、學有所成”的良好氛圍，有力地推動了技術進步，增強了企業(yè)的核心競爭力，提高了企業(yè)的經(jīng)濟效益。

熔煉車間黨支部書記楊述凱說：“學習是人類社會永恒的主題。二季度以來，車間充分利用勞模創(chuàng)新工作室，開展了先進人物‘傳幫帶’系列授課活動，為職工搭建‘人人皆可成才’的平臺，并通過實施學習型組織建設戰(zhàn)略工程，把職工的作用發(fā)揮出來，把職工的價值體現(xiàn)出來。與此同時，我們努力磨練學習本領，實現(xiàn)從學習到學習型的提升，并把‘學習型’同‘黨組織’聯(lián)系到一起，在‘怎樣學’上更新思路，強化短板意識，強化基層意識，強化創(chuàng)新意識，以學習力提升創(chuàng)新力，不斷增強黨組織在企業(yè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用。”

學習發(fā)展源動力，創(chuàng)新時代最強音。張志萬說，這次創(chuàng)新也讓他切身體會到創(chuàng)新對生產(chǎn)一線的重要性，以及在創(chuàng)新過程中和團隊合作的幸福感。以后，這個團隊會繼續(xù)將創(chuàng)新之路走下去，努力學習、深刻領會金川集團企業(yè)文化大綱及高質量發(fā)展戰(zhàn)略體系，為實現(xiàn)集團公司做強做優(yōu)做大及高質量發(fā)展的金川夢而努力奮斗。